რა არის ოპერაციული ძაღლის წვრთნა?

პავლოვის სახელობის კლასიკური პირობითი რეფლექსისგან, ეს რეფლექსი განსხვავდება იმით, რომ იგი ეფუძნება ცხოველის აქტიურ მიზანმიმართულ აქტივობას, რომელიც გამოწვეულია გარკვეული სახის საჭიროებით. და განმტკიცება ამავდროულად სწორედ ამ ძალზე აქტიური და მიზანმიმართული საქმიანობის შედეგია. მიუხედავად იმისა, რომ კლასიკური განპირობებული რეფლექსით, გაძლიერება არის უპირობო, ან უბრალოდ მეორე სტიმული.

ოპერაციული სწავლება ამერიკელმა მეცნიერმა ელ თორნდაიკმა კატებისა და ძაღლების დაზვერვის წყალობით აღმოაჩინა. ფაქტია, რომ თორნდაიკმა, გაარკვია ცხოველების სწავლის უნარი, დააპროექტა სპეციალური გალია, რომელიც აღჭურვილი იყო კარით მარტივი საკეტით. ამ გალიაში კატებისა და ძაღლების დახურვისას ის მეცნიერის ჯანსაღი ხალისით უყურებდა, როგორ სწავლობდნენ მისმა პატარა ძმებმა ამ კარის გაღება. და უმცროსმა ძმებმა და დებმა ისწავლეს კარის გაღება სხვადასხვა მცდელობით, რომელთაგან ზოგი წარმატებული იყო, ზოგი კი არა. ამიტომ, თორნდაიკმა თავის აღმოჩენილ სწავლის ფორმას „ცდა და შეცდომა“ უწოდა.

თუმცა, სწავლის ამ ფორმას რეფლექსი უწოდა მოგვიანებით კიდევ ერთმა ცნობილმა ამერიკელმა მეცნიერმა, BF Skinner-მა, რომელმაც მთელი თავისი სამეცნიერო ცხოვრება მიუძღვნა მას. სწორედ ამიტომ, ოპერანტული რეფლექსის რამდენიმე მამას შორის, სკინერი ითვლება მთავარ მამად. თუმცა, სამართლიანობისთვის, ჩვენ აღვნიშნავთ, რომ პირველად მსოფლიოში, ოპერატორულ სწავლაზე დაფუძნებული ტრენინგი აღწერა ჩვენმა მშვენიერმა ტრენერმა ვლადიმერ დუროვმა თავის წიგნში „ცხოველთა სწავლება. ჩემი მეთოდით გაწვრთნილ ცხოველებზე ფსიქოლოგიური დაკვირვებები. 40 წლიანი გამოცდილება.” ამრიგად, ოპერატორული ვარჯიშის რუსული ვერსიის შესახებ შეგიძლიათ წაიკითხოთ ვლადიმირ დუროვის წიგნში, ხოლო ოპერატორული ვარჯიშის ამერიკული ვერსია კარგად არის აღწერილი წიგნში "ნუ ღრიალებ ძაღლს!" ფსიქოლოგისა და ტრენერის კარენ პრაიორის მიერ, რომელიც, სხვათა შორის, ასევე გირჩევთ წაიკითხოთ.

სკინერის ოპერატორული ვარჯიშის ზოგადი მეთოდი შეიძლება აღწერილი იყოს შემდეგი ნაბიჯებით:

ჩამორთმევის ეტაპი. ასე უწოდა სკინერი ამ ეტაპს 30-იან წლებში. თუმცა, ახლა ამ ეტაპს უნდა ეწოდოს "საბაზისო მოთხოვნილების არჩევისა და შექმნის ეტაპი".
ოპერაციული პირობითი რეფლექსის ფორმირებისას, ძაღლებისთვის ცნობილი თითქმის ყველა საჭიროება შეიძლება გამოყენებულ იქნას, მაგრამ სკინერი უფრო ხშირად იყენებდა საკვებს. და დეპრივაციის ეტაპის მნიშვნელობა ის იყო, რომ სკინერი ან ცოტა ხნით აჭმევდა ცხოველებს, ან შიმშილობდა მათ. ითვლებოდა, რომ საკვების გაძლიერება ცხოველისთვის მნიშვნელოვანი და ეფექტური სწავლისთვის მხოლოდ მაშინ გახდა, როდესაც ამ ცხოველმა დაკარგა ცოცხალი წონის დაახლოებით 20%. ოჰ ჯერ, ოჰ მანერები!
პირობითი საკვების გამაგრების ფორმირების ეტაპი. თავის კვლევაში სკინერმა გამოიყენა ავტომატური მიმწოდებლები, რომელთა ხმა უნდა ყოფილიყო სიგნალი ცხოველებისთვის საკვების მარცვლების გამოჩენისთვის. და ამას დრო დასჭირდა. სცენა დასრულებულად ჩათვალეს, როცა მიმწოდებლის ხმის საპასუხოდ ვირთხა მაშინვე მივარდა მკვებავთან.
სინამდვილეში, ეს ეტაპი არის კლასიკური განპირობებული ხმის რეფლექსის ფორმირება საკვების გამაგრებით. ის ასევე ემსახურება ე.წ. კლიკერის ვარჯიშის საფუძველს - სავარჯიშო მეთოდი, რომელიც იყენებს პირობითი ხმის საკვების პოზიტიურ გაძლიერებას.
და ჩვენ უნდა ვაღიაროთ, რომ ოპერატორული მომზადების სკოლა დადებითად გამოირჩევა შიდა ტრადიციული ვარჯიშისგან იმ ყურადღებით, რომელსაც ოპერატორული ტრენინგი აქცევს გაძლიერების საკითხს. განსაკუთრებით პოზიტიური და სავარაუდო განმტკიცება.
რეაქციის ფორმირების ეტაპი. როგორც მოდელის ქცევა, სკინერი ავარჯიშებდა თავის ვირთხებს პედალის დაჭერაზე, ხოლო მტრედებს გასაღების დასაჭერად. პედალის დაჭერის რეაქციის ფორმირება განხორციელდა სამი გზით: ცდა-შეცდომით (სპონტანური ფორმირება), მიმართული ან თანმიმდევრული ფორმირებით და სამიზნე მეთოდით.
სპონტანური წარმონაქმნი მდგომარეობდა იმაში, რომ ცხოველმა, რომელიც მოგზაურობდა სკინერის ყუთში, შემთხვევით დააჭირა პედალს და თანდათან უკავშირებდა მის დაჭერას ავტომატური მიმწოდებლის ჩართვასთან.
მიმართულების ფორმირებისას მკვლევარმა ჩართო ავტომატური მიმწოდებელი, ჯერ გააძლიერა ნებისმიერი ორიენტაცია პედალისკენ, შემდეგ მიუახლოვდა და ბოლოს დააჭირა. რატომ არ არის დაწკაპუნების ტრენინგი!
და სამიზნე მეთოდი იყო ის, რომ საკვების მარცვლები იყო დაწებებული გასაღებზე, მისი მოწყვეტის მცდელობამ გამოიწვია ბერკეტის დაჭერა.
სასურველი ქცევის დასაწყებად ოპერატორული ვარჯიშის თანამედროვე მეთოდი საშუალებას იძლევა გამოიყენოს ცხოველზე ზემოქმედების თითქმის ყველა ცნობილი მეთოდი. თუმცა, არაეფექტურად ითვლება ავერსიული (რაც იწვევს ტკივილს ან დისკომფორტს) ეფექტის გამოყენებას.
ქცევის სტიმულის კონტროლის ქვეშ მოქცევა ან განმასხვავებელი სტიმულის დანერგვა. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, პირობითი სტიმულის ან ბრძანების დანერგვა.
სკინერი და მისი მომხრეები თვლიდნენ, რომ მოქმედების ფორმირება და მისი კავშირის პარალელურად განვითარება პირობით სტიმულთან (ბრძანებასთან) ორი განსხვავებული პროცესია. და ორი განსხვავებული რამის ერთდროული ათვისება ართულებს სწავლას. მაშასადამე, ტრადიციული ოპერატორები ჯერ აყალიბებენ ქცევას, შემდეგ კი შედიან ბრძანებას.
ხაზგასმით უნდა აღინიშნოს, რომ ოპერაციული სწავლებისას, დიფერენცირების სტიმული დიდწილად არ არის ბრძანება ჩვენს გაგებაში. გუნდი ბრძანებას ჰგავს, არა? ჩვენ ჩვეულებრივ ასე განვიხილავთ. განმასხვავებელი სტიმული არის ინფორმაცია, რომ ახლა ქცევის შესრულება ყველაზე ეფექტური და ზოგადად შესაძლებელია. ამრიგად, ოპერატიულ წვრთნებში „ბრძანებას“ აქვს ქცევის შესრულების დაშვების და დაშვების ფუნქცია.
უფრო გასაგებად, გავაანალიზოთ ექსპერიმენტში ნათურის შეყვანა, როგორც დიფერენცირების სტიმული. ასე რომ, ვირთხამ ისწავლა პედალის დაჭერა და აჭერს მას, როცა სურს ჭამა. მკვლევარი აანთებს შუქს რამდენიმე წამით და ქმნის პირობებს, რომ პედალის დაჭერით მხოლოდ მაშინ, როცა შუქი ჩართულია, მივყავართ საკვების მიწოდებას. და როცა შუქი ჩაქრება, რამდენიც არ უნდა დააჭიროთ, სამი თითის კომბინაცია გექნებათ! ანუ ნათურის ჩართვა ქმნის, გამოყოფს, განასხვავებს, განასხვავებს სხვადასხვა პირობებს. და ვირთხა მალე იწყებს გაგებას. და რადგან მას ძალიან სურს ჭამა (მას აქვს საკვების მოთხოვნილება!), შემდეგ, როდესაც დაინახავს ნათურას ანთებულს, მაშინვე მირბის პედალისკენ და, კარგი, დააჭირე მას! გარედან ეტყობა, ჩართული ნათურა ვირთხას უბრძანებს, დააჭიროს პედალს. მაგრამ ახლა გესმით, რომ ეს ასე არ არის. როდესაც შუქი აინთება, ის ამბობს: ახლა შეგიძლიათ დააჭიროთ პედალს. Მაგრამ მხოლოდ!
ქცევის გაძლიერება. ჩამოყალიბებული ქცევის უნართან კონსოლიდაცია ხორციელდება გამეორებით ალბათური განმტკიცების გამოყენებით. ასევე სასარგებლოა ამისთვის სხვადასხვა საჭიროების გამოყენება და, შესაბამისად, სხვადასხვა გამაგრების გამოყენება.
ტრენინგის ოპერაციული მეთოდის შიდა ვერსია, რომელიც მომდინარეობს ვლადიმერ დუროვისაგან, განსხვავდება მხოლოდ იმით, რომ ის საშუალებას გაძლევთ დაუყოვნებლივ შემოიტანოთ აღმასრულებელი სტიმული (ბრძანება, დიფერენცირებული სტიმული, განპირობებული სტიმული). პრაქტიკა გვიჩვენებს, რომ უნარი ყალიბდება არა ნელა, ვიდრე იმპორტირებული ტექნიკით. და რადგან ის საშუალებას გაძლევთ ამოიღოთ მთელი ნაბიჯი, ეს დაზოგავს დროს. ასე რომ, აზრი აქვს ტრენინგის ტექნიკის შიდა მწარმოებლის მხარდაჭერას!